Purple小组关于在清华大学校园内开展性教育的倡议(意见征集稿)

导语

2017年，清华部分在校本科生参与的一项性教育调查显示，样本群体中98.86%认为性教育是必需的，但仅有36.87%曾接受正规性教育。样本群体对性教育的强烈需求与校园性教育资源的缺乏之间存在较大矛盾。

学校本应在性教育中起到重要角色，对在校学生掌握科学的性知识，形成健康的性观念起到关键作用。Purple作为关注性别性向议题、致力于普及科学性知识与性观念的小组，拟正式向学校发起如下倡议：

一、校园性教育现状

(一)从一次性教育调研谈起

2017年5月7日，微信公众平台“清华红十字会”发布了文章《“性”归何处|清华大学本科生性观念与性教育调研结果及分析》▼6(发布36分钟后被删除，原因未知)。该调研始于2017年3月21日，历时45天，清华在校本科生有效参与人数共计804人。

该调研就性教育的必要性及性教育经历进行了调查。在804个有效样本中，98.86%认为“性教育是必需的”。但在相同的、样本中，只有36.87%接受过较为正规的性教育。如图1、图2所示。

本次调研也通过自评与题目测试两个角度了解学生性知识的了解度。结果如图3、图4所示。

在性知识了解程度自评中，认为自己对性知识缺乏了解(含不太了解及以下)的同学为12.24%。但在相同样本中，对于避孕措施的甄别上，却仅有46.46%的同学认为短效避孕药较为科学。事实上，按时口服短效避孕药是比安全套安全系数更高的避孕方式，几乎无副作用。这说明，样本同学的实际性知识水平仍有提升空间。

由上可见，样本所部分代表的我校大学生群体对性教育的强烈需求与校园性教育资源的缺乏之间存在较大矛盾，且对性知识的实际了解与自我评价之间存在偏差。

(二)我校性教育资源现状

据考证，至少自2010年版《国际性教育指导纲要》颁布以来，清华大学尚未有任何一门以进行全面性教育为目标的正式课程。

其他非正式课程的性教育资源也较有限。据了解，除了“由清华学生红会同伴部邀请北京大学《人类的性、生育与健康》课程主讲教师开设每年一度的‘三宝课’讲座”及“《大学生心理训练与潜能开发》课程2课时专题”能在一定规模学生中造成短暂宣传作用以外，几乎不再有任何科学严谨、受众广泛的性教育资源。清华学生红会同伴部开展的“同伴小班”活动在性教育内容全面性上略具优势，但其宣传与教学任务由学生承担，专业性与影响范围严重受限。

自2015年起，本科入学新生虽强制接受一次防艾主题讲座，但其在教学内容的准确性与严谨性、宣传效果等方面均存在较大争议。

可见，无论是正式性教育课程，还是非正式课程资源，清华大学的性教育资源均处于缺乏状态。

二、有效的性教育及校园参与 的重要性

(一)为何需要有效的性教育？

在生殖健康方面，少女怀孕堕胎、成年人性侵儿童的事件时有发生；在态度观念方面，因性别性向不同而遭遇的校园霸凌事件也层出不穷。但这些事件离我们并不远，它们真实地发生着。例如：

2017年3月25日晚21时，一篇名为《令人发指！变态色狼在清华兴风作浪！》的文章（发布后当天被删除，原因未知）系统总结了一名自称为“贾生”的男子在校园内对多名女生以色情聊天信息、肢体接触等方式进行性骚扰的状况。随后朋友圈内也多人证实此男子曾有意图索要联系方式或肢体接触。然而，被骚扰或骚扰未遂的女生，亲身面对此类性骚扰时，大多不知如何应对。

3.有效的性教育之所以重要，是因为文化价值观和宗教信仰会影响到所有个体，特别是年轻人对这一问题的理解，以及他们处理与父母、老师、其他成年人和社区之间关系的方式。

概括来说，性教育是一套全面的素质教育课程体系中不可或缺的一部分，也是在国家层面上应对艾滋病的一个基本组成部分。它能帮助学生掌握恰当的知识和技能，有助于健康独立的人格发展。

(二)为何校园有责任开展性教育？

校园在帮助在校学生迎接和适应成年人的角色和责任方面发挥着关键作用。在形成独立人格的过程中，学生需要了解并掌握恰当的知识和技能，以便能够在社会生活和性活动中做出负责任的选择。此外，多项调研显示，相当一部分青少年在上学期间有了第一次性经历。这使得学校环境变得更为重要，因为它可以提供一个开展性和生殖健康教育的契机。

在我国，当代大学生群体的中学教育阶段普遍缺失正规的性教育资源。在大学校园内开展性教育，既是对缺失的性教育的及时补救，同时也有助于在校学生更好地迎接作为独立社会个体的角色与责任。

校园性教育也是国家层面的工作重点——

2016年10月，中共中央、国务院《“健康中国2030”规划纲要》▼3中指出，“将健康教育纳入国民教育体系，把健康教育作为所有教育阶段素质教育的重要内容。”科学全面的性教育作为健康教育举足轻重的部分，也应作为所有教育阶段素质教育的重要内容，由学校承担相应教育任务。

2017年2月，国务院办公厅《中国遏制与防治艾滋病“十三五”行动计划》▼4也提出，“教育、卫生计生和共青团等部门和单位要将预防和拒绝不安全性行为作为教育重点，督促学校落实预防艾滋病专题教育任务，加强学校预防艾滋病和性健康的宣传教育。”性健康的宣传教育作为防治艾滋病“十三五”行动计划的重要内容，也需要学校层面的配合与落实。

2017年4月，中共中央国务院印发的《中长期青年发展规划（2016－2025年）》▼5明确指出，“加大对性知识的普及力度，在有条件的学校推广性健康课程，加强专兼职性健康教育师资队伍建设。”

由此可见，性教育的顺利开展需要学校层面的高度重视与积极配合。校园有责任在规章制度、教育资源和课程设计等层面推进性教育的开展。

三、倡议内容

面对学生群体对性教育的强烈需求与校园性教育资源的缺乏之间存在的较大矛盾，及学生对性知识的实际了解与自我评价之间存在偏差的现状，Purple作为关注性别性向议题、致力于普及科学性知识与性观念的小组，对于倡导科学全面的校园性教育有着义不容辞的责任。

为此，我们拟正式发起如下倡议：

(一)为学生创设性教育开展的有利政策环境与安全学习环境

校园整体环境对性教育的有效开展至关重要。为此，我们倡议：学校应从规章制度层面，为学生创设性教育开展的有利政策环境与安全学习环境。

第一，我们倡议：学校应通过制定明确的工作规划与指导方针，创设有利于性教育开展的政策环境。这些工作规划与指导方针应包括但不限于：将科学性教育纳入到通识教育课程体系，将丰富校园性教育资源作为学校工作重点等。

第二，我们倡议：学校应制定与性教育思想相一致的反性别歧视与性取向歧视政策，加强性教育学习环境的安全性。学校的氛围应当与科学性教育所倡导的价值观和目标保持一致。学校需要成为“安全的场所”，学习者可以在这里表达自我，而不必担心会遭到侮辱、拒绝或粗暴地对待。

第三，我们倡议：学校应协助课程设计人员建立一套性教育基本准则，并要求性教育工作者与学习者严格遵守。这包括但不限于“尊重保密、平等开放、不做评判、团结协作”等。只有在平等、尊重、包容的环境中，性教育才有可能安全有效开展。

(二)为学生切实提供科学的性教育资源

易获取的科学性教育资源是学生掌握正确的性知识与性观念的前提。为此，我们倡议：学校应为学生提供科学严谨的性教育资源，包括但不限于公共课程资源、教师资源与图书文献资源。

第一，在教师资源方面，我们倡议：校方应通过广纳贤才并提供支持，培养优秀的性教育师资力量。校方应鼓励校内有相关专业背景与志向的教师从事性教育工作，聘请在性教育领域有科学研究的国内外专家学者。学校也应从政策层面为教师提供全方位资源支持。

第二，在课程资源方面，我们倡议：学校教学部门应通过专家参与与科学求证，设计并提供科学严谨的性教育课程。这些专家应包括在性教育知识层面、观念层面、教学方法层面等有深入研究与丰富经验的教师与学者。

第三，在图书资源方面，我们倡议：校方应协助图书馆甄选与引进性教育精品书目。图书馆现存的性教育有关书籍中，受出版年代或作者水平等限制，含有非科学的性知识与性观念。为此，图书馆应甄选并引进性教育精品书目，为学生提供以获取的科学性教育图书资源。

(三)让学生积极参与到性教育资源的设计开发中

性教育不仅是教育者的责任，更是每个学生应积极主动承担的责任。我们倡议：学校应允许并鼓励学生积极参与到性教育资源的设计开发中。

性教育本身与价值观、态度的探讨密不可分，也随着文化与社会的变迁逐渐更新。因此，性教育整体环境的提升与性教育课程的科学开发，离不开各年龄段各领域人士，尤其是性教育学习者本身的参与。只有鼓励学生积极参与到性教育资源的设计开发中，才能确保性教育内容与时俱进。

此外，研究和实践经验均显示，如果让年轻人参与相关课程的开发，那么性教育会取得更好的效果。年轻人可以发挥多重作用。例如，他们能够指出自己特别关注的问题和对于性的普遍信念，针对这些关注点设计一些活动，这样可以将角色扮演场景做得更加真实，并在实验性测试中对各项活动提出修改建议（▼2 Kirby，2009年）。

结语

文内所述性教育调研结果与校内性教育资源现状综合显示出，在校学生对性教育的强烈需求与校园性教育资源的缺乏之间存在较大矛盾。为解决这一矛盾，我们在文中拟正式向学校发起如下倡议：

性教育应由校园承担相应责任。但我们也应明确：社会、家庭对于性教育的科学开展也有着义不容辞的责任，每个独立个人也有义务去学习与倡导科学的性教育。只有在各方的共同努力下，性教育才能安全有效地开展，科学的性知识与性观念才能深入人心。

【附】有效的性教育应包含的关键概念

《国际性教育技术指导纲要》▼1指出，有效的性教育至少应包含6个关键概念：关系；价值观、态度和技能；文化、社会和权利；人体发育；性行为；性与生殖健康。

参考文献：

[1]2010年 联合国教科文组织《国际性教育技术指导纲要》

[2] Kirby, D. 2009年, Recommendations for effective sexuality education programs. 巴黎教科文组织